春意盎然的四月，教研之花如期绽放。4月22日下午，我校综合教研组举办了美术教学研讨活动，新教师郑萌萌在七（3）班呈现了一堂公开课———《形色相随》。本次活动围绕“创新美育课堂，提升核心素养”的主题，通过课堂展示和互动研讨的形式，为教师的专业成长搭建了一个交流平台。

课堂呈现：色彩会说话

郑萌萌老师以“色彩展现情绪”为主线，精心构建了“感知-理解-创造”的教学框架。课程开始时，郑老师利用多媒体展示了中外著名画作，引导学生关注画家使用的色彩语言。

接着，通过一场名为“色彩情绪表达”的互动游戏，点燃了课堂气氛，学生在一个轻松愉快的环境中探索艺术语言的魅力。他们惊喜地发现，红色不仅仅是一种颜色，它可以代表热情、愤怒或焦虑等多种情绪。这种体验式教学方法，让抽象的艺术理论变得具体而生动。郑老师还鼓励学生用色彩来表达自己的情感，创作出属于自己的艺术作品。整节课自然流畅，充分体现了新教师的教学智慧与艺术修养。

评课研讨:s色彩教学的N种可能

在随后的评课研讨环节中，教研组的老师们进行了热烈且深入的讨论。

郑萌萌老师分享道：“在备课过程中，我一直在思考如何使色彩教学不仅仅是技法的传授，更是情感的培育。我希望看到学生们能够通过色彩真诚地表达自我。”

综合组组长赵婉蝉用“三有”——有温度的教学互动、有深度的思维引导、有广度的艺术视野——高度评价了这堂课。

多位老师赞赏了郑老师将抽象美学理论转化为生动教学实践的能力，并围绕“如何深化色彩情感教学”展开了热烈讨论。心理老师计海帆建议结合校园生活，让学生用色彩记录一周的心情变化，实现心理与美术的跨学科联动。信息技术老师翁丹茹则提出可以探索数字化手段在色彩教学中的应用，比如使用平板电脑进行色彩实验，让学生们在虚拟世界中自由探索色彩的可能性。

教师微感言

吴海青：本节课尝试贴近新课标“以学生为中心”的理念，通过将抽象的美术理论转化为生动的实践活动，初步提升了学生的审美感知与创意表现能力。建议可借助多媒体动态演示（如色彩叠加效果演示），更直观地呈现形色关系的动态变化过程。

楼林子：郑老师的教学关注点放在色彩的情绪表达上，后续可进一步加强对形与色之间关系的梳理，帮助学生建立更清晰的认识。实践环节宜实施分层指导策略：针对美术基础较强的学生，可鼓励其开展个性化创作；对于基础较薄弱的学生，建议设置形色搭配的专项训练模块，通过结构化练习夯实造型基础。

本次教研活动是我校综合组在美术教学实践方面的一次有益尝试。美育不只是为了培养艺术特长生，更是为了帮助学生更好地感知世界、表达自我。教育不仅在于传授知识，也在于激发学生的思考与情感共鸣。

通过这次活动，综合组老师们在教学交流中相互学习，增进了理解，也感受到团队合作带来的温暖、力量与幸福。这种幸福来源于共同的目标和不懈的努力。综合组老师将继续推动此类教学创新，让美育真正滋养每一个孩子的心灵，希望每一次的教学实践都能积累经验，逐步提升我们的课堂质量，让学生在美的熏陶中获得更多成长的力量。

一审 | 楼林子

二审 | 赵青静

三审 | 陈珊景