冬日暖阳，书香满溢。寒假里，九年级学生完成了充满文学韵味与实践意义的寒假作业——制作作文素材整理思维导图。这不仅是一次文字的梳理与沉淀，更是一场心灵的旅行与思想的碰撞。让我们一起看看他们如何用笔尖记录成长的足迹，用心灵感悟生活的真谛吧！

作业缘起

在写作学习过程中，学生常常面临素材积累不足、运用不灵活的问题。为了帮助学生系统地整理和记忆作文素材，提高写作效率和水平。九年级语文备课组设计了“制作作文素材整理思维导图”寒假作业，通过思维导图这一工具，解决学生在写作过程中面临素材积累和运用的问题，提升写作能力，并促进知识的整合。

设计贴士

（一）选材主题

选择你感兴趣的主题进行素材整理。例如，若你钟情于“文化传承”，可以围绕“传统节日的意义”“非遗文化的魅力”“经典文学的启示”等子主题展开。每一个主题都是一棵大树，而素材则是它的枝叶，让思维导图成为你思想的枝繁叶茂。

（二）形式要求

用思维导图的形式，将素材分类整理。可以是手绘的灵动线条，也可以是电子工具的清晰结构。每个主题下至少包含5个素材点，素材可以是名言警句的智慧，经典事例的启发，个人经历的感悟，或是社会热点的思考。

（三）内容要求

每个素材点后，附上简短的说明，解释其与主题的关联，并思考如何在作文中运用。让每一个素材都成为你写作的基石，让每一份思考都成为你表达的利器。

成果绽放

通过这次寒假作文素材整理思维导图活动，学生们不仅积累了大量的作文素材，更重要的是，他们掌握了一种高效的学习方法，学会了如何运用思维导图提升自己的思维能力和写作水平。许多学生表示，以前写作文时总是觉得无从下手，不知道该写什么，通过这次活动，他们学会了如何从生活中、阅读中发现素材，并且能够有条理地组织这些素材，写作变得不再困难。

心声回响

此次活动，不仅为学生们提供了一个展示自我的平台，也为学校的写作教学改革提供了新的思路和方法。并收获了成就感和自信心。让我们听听他们的故事和感悟吧。

张晨林:

在画思维导图的过程中，我感到走进了一个大脑迷宫。每个想法、每个重点，都变成了一个个小房间。当我试图用线条将它们连接起来，我发现自己的思维也被串联了起来，从而大大提升了我梳理、归类、提炼的能力。通过这次作业，我对于每类作文素材主题的理解与常见解行文结构、写作技巧心里都有了底，也开心地意识到自己在思维方式上又上升了一层。

干子童:

在短暂又充实的寒假生活中，我为了完成这份语文素养作业，搜寻、阅读了好多作文。我把搜集到的好作文分成六个主题分：“成长感悟”“社会现象”“文化传承”“科技创新”“乡情民俗”，在分类过程中感觉自己触摸到了作文立意表达的门径。同时，为了让每个版块的作文既丰富又有代表性，我对文体更加关注，也学习到了写好相关文体的一些小技巧，把它们简练地绘入思维导图。我相信经过这次作文整理，我在作文这方面一定会有巨大的提升！

林玉程:

制作作文思维导图的过程，就如同为繁杂的树木修剪枝叶，帮我理清写作思路、行文脉络，使我积累了大量宝贵的素材。以社会现象类作文为例，借助思维导图，能列出该主题的主要内容、文章主旨、关键词，使写作时思路不再混乱，也不会偏离主题，文章结构更严谨、层次更分明。制作思维导图还极大地拓展了我的思维。当我深入去思考各分支之间的联系时，便能发现不同主题之间隐藏的关联。比如将科技发展和文化传承这看似不相关的两个主题联系起来，探讨 AI 技术对传统文化传播的影响，为作文找到了独特切入点，为文章增添了新颖亮点，让作文更具特色。

应凯悦:

通过制作思维导图，我学会了根据素材主题把文本内容、佳作主旨、搜寻途径等一一归类。在这个过程中，我不断发现各主题的内在关联，发现成长感悟与理想追求相互交织，文化传承和乡情民俗紧密相连等等。它帮助我从不同角度思考作文架构，深入每个素材的价值，更好地搭建逻辑脉络，深化对素材的理解与运用。

陈璟悦、张煜婷:

初中的最后一个寒假，通过完成素材整理的作业，我找到了提升作文写作的方向。这次语文素养作业活动与以往不同，它不仅进一步锻炼了我们的搜集、概括能力,同时也为我们提升写作力。在完成作业的同时，也让我收获颇丰，并及时为我的作文素材库、金句库查漏补缺、添砖加瓦，不断提升判断好作、改作和写作的综合水平。最后,感谢学校和老师给我展示成品的机会,我会继续努力。

夏一温、陈思睿:

此次思维导图的主题是“作文素材”，老师们布置的初衷显然有着良苦用心——既培养了素质，又链接中考大作文。但一开始我还是感觉无从下笔,在不断苦思冥想，以及从网上搜索资源获取灵感的过程，也让我受到了不小的启发，比如：写作结构、立意、各种文体的写作特点等等……曾经没学懂的,或者说没学透的知识点也慢慢地理解、领悟了。这一次的素养作业也让我知道了“实践出真知”,自己动脑动手所得的帮助和收获永远是最丰盈的。

陈安娜:

在寒假期间，我做了有关作文素材整理的思维导图，整个过程让我受益匪浅。我通过将零散的作文素材归纳起来，让许多杂乱的内容有了联系，使零散的素材被编织成了一张知识网。它不仅培养了我整理思维的习惯，帮助我快速的找到写作方向，还让我意识到了，作文素材的积累不仅仅是收集，更是整理和思考。

董伊薰:

这是一次既富有挑战性又极具意义的创作过程。通过精心挑选作文素材、整理思路并动手制作，我不仅回顾了自己过去的写作历程，还进一步加深了对作文的理解和掌握。思维导图将原本零散的作文素材系统地整理出来，形成了一张清晰明了的知识网络。这不仅让我对各个作文主题有了更加全面的认识。这次经历也让我更加明白了持续学习和积累的重要性。作文素材的整理和归纳是一个长期而持续的过程，只有不断地学习和积累，才能让自己的思维导图更加完善和丰富。因此，我决定在今后的学习中，更加注重对梳理归纳，不断提升自己的学习效率和能力。

张心尔:

制作该思维导图时，我先确定中心主题：关于作文的主旨整理和点评。经梳理，总结和分类，我画出主要的思维枝干，10篇作文的主旨总结，以及作文点评。随后，对每个枝干不断扩充、细化，完整。在扩充内容时也发现了自己的知识和思路盲点。又开始查资料、搜网络、问老师。解决盲点问题后，我的逻辑更清晰、呈现在思维导图上的内容更完整。最后，对思维导图不同版块添加适当颜色进行美化，使之更鲜明更清晰。通过这次作业，我对写作有了更深的思考。

高新语:

制作过程中，我想了几种思路，但觉不太好，又询问了deepseek，给了我一些启发。于是，先阅读自己平时的练笔，以及老师发的范文，作文书，上网搜优秀作文……看了很多作文后，发现很多不同类型的优秀作文，有不同的主题，不同的写法等，于是我开始分析其主题、异同，并批注，结合老师给的几类主题，试着分类，完成之后，再将我的思考过程画成思维导图。这次作业，我获得不仅是一份“优秀奖”，更多的是拓宽了我的阅读，并学会分辨文章的优劣，对如何写好作文有了更深的理解与感悟。   

在制作思维导图的过程中，学生不仅学会了如何系统地整理与归纳信息，将零散的素材串联成线，构建起属于自己的知识网络，而且这一过程还促进了他们“幸福力”的发展。通过有效地组织和理解信息，学生们能够更加自信地面对学习中的挑战，这种自信心的增长是幸福力的重要组成部分。此外，掌握这种方法让学生在面对复杂问题时能够更加从容不迫，找到解决问题的关键所在，从而减少了焦虑感，增强了心理韧性。更为重要的是，当学生们看到自己亲手绘制的知识地图逐渐成形时，会体验到一种成就感和满足感，这些都是幸福感的重要来源。

一审 | 楼林子

        徐瑾慧

二审 | 赵青静

三审 | 陈珊景