伴着初春的暖阳，携着新年的喜悦。2月23日下午，我校各教研组全体教师齐聚一堂，参加新学期第一次主题教研活动，各组围绕学校“幸福力课程”建设展开积极探讨。

播下幸福种子，期待春花灿漫

语文组

春风又至，新学期伊始，语文组全体教师便以饱满的热情投入工作，积极思考、策划，让幸福力课程与语文教学相融相依，开出美丽的成长之花。

从“心”出发，幸福启航

七年级

老师们就如何开展“幸福力课程”，提升学生学习“幸福感”这一话题展开讨论。围绕学生发展的若干支撑性素养——学习力、健康力、行动力、规划力等四个要素，老师们各抒己见，碰撞出思维的火花。

老师们结合七年级学情特点提出，七年级学生可以通过趣味阅读、体验多种形式的课堂提高对语文学习的兴趣；借助学校大阅读活动开展的契机，在年段内开展“闪光”话题分享、阅读日历制作、生活与阅读互文等多种阅读活动，拓宽学生的阅读面，提高学生阅读深度；深耕语文课堂，探索多种形式的语文课堂，并精心设计单元作业，注重多样态的作业评价，催动学生学习内驱力，提高学生学习效能，获得学习“幸福感”。

此外，七年级语文备课组老师还将继续注重学生学习习惯的培养，着重引领学生养成学习规划、圈点批注、合作学习、复习梳理等习惯，让“幸福力”更有支撑！

走“心”引导，稳住幸福

八年级

老师们热烈讨论了如何凭借具体活动实践幸福力课程，优化语文教学，助力学生成长。

“幸福力课程”的总体目标是增强学生的积极情感体验，挖掘并拓展学生的潜能和特长，成就学生的幸福人生。八年级语文教学完全可以与幸福力课程融合，引导学生阅读本学期《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《名人传》等必读名著、开展读者访谈、文学创作、演讲比赛、辩论会等活动，让学生深入探究“幸福”的内涵和意义，以及支撑“幸福”的必备素养，并通过细致科学的评价及时捕捉学生的细微成长，让孩子们收获“稳稳的幸福”。

教学常规方面，关注细节，如学习计划、上课笔记、作业规范、资料整理、反思笔记、生活随感等，培养学生的规划力、学习力、行动力、健康力，让“幸福力课程”自然融入教学日常。

幸福出发，共谋成长

九年级

老师们围绕“幸福力课程”的教学目标和内容进行了深入研讨。大家一致认为，幸福力课程应注重学生的情感体验和价值观培养，通过语文教学引导学生关注生活、感受幸福。同时，大家还就如何将幸福理念融入课堂教学、如何设计有价值的教学活动等问题展开了热烈讨论。

在教材分析环节，各位老师对教材中的相关章节进行了逐一剖析。他们结合学生的实际情况，探讨了如何通过课文内容传递幸福理念，让学生在阅读中感受到生活的美好和幸福。

此外，本次备课活动还安排了教学方法和作业评估两个专题讨论环节。与会老师们分享了各自在教学实践中积累的宝贵经验，探讨了适合幸福力课程的教学方法和策略，如情景模拟、角色扮演等。同时，大家还就如何设计能够反映学生幸福力发展的作业和评估方式进行了深入探讨。

这次语文教研大组活动中，老师们对幸福力课程进行了深入的探讨和交流。通过分享各自的教学经验和心得，明确了“幸福力课程”在语文学科中的重要性和实施策略。相信当“幸福力课程”与语文学科紧密结合，必能更好地培养学生的幸福感和语文素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

有一种幸福叫进步——守常规，促进步

英语组

本次教研活动的主题被精心提炼为“有一种幸福叫进步——守常规，促进步”，这是温二实英语老师们对教学工作的一种期许，也是对教育理念的深刻诠释。

“有一种幸福叫进步”。当老师们看到学生在自己的引导下，从对英语的畏惧到自信表达，从对语法的迷茫到熟练运用，那种内心的满足和喜悦，就是教育赋予老师们的最大幸福。而这一切，都离不开英语组老师们日常教学工作中的精心规划和不懈努力。

积累点滴，小成其大

七年级

老师们在学校的“幸福力课程”主题引领下，齐聚一堂，对上学期区期末统考的相关数据进行了深入的分析和研讨。大家认为“守常规”对英语学习至关重要，能提升学生的英语水平并带来成就感与幸福感。因此，本学期将着重培养学生的英语学习常规习惯，如单词积累、听读练习和课外阅读，以形成积极学习氛围和良性循环。

个性施教，引领成长

八年级

老师们深思“幸福力”概念，关注学生个体的差异。他们着重讨论如何引导学生尤其是中等生和后进生们感受学习的乐趣和幸福感。老师们将努力通过设立个性化学习目标、设计层次性教学来确保每位学生找到适合自己的学习方式。老师们坚信，用心引导和爱心灌溉能让每个学生找到学习中的幸福。

依标扣本，全力求进

九年级

老师们紧扣“幸福力课程”中如何提升学生学习力这一子主题展开积极讨论，聚焦九年级专题复习，贴着学情制定复习计划，依标扣本，注重双基。备课组老师们集思广益，共享复习方法和策略，倾全组之力抓好复习常规，稳中求进。同时，注重学生的素养提升和自信心的树立。志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入。

“守常规”不仅是一个简单的指令，更是一种教育智慧。通过落实常规管理，可以更好地引导学生形成正确的学习态度和方法，为他们的长远发展奠定坚实的基础。“促进步”是最终目标。通过守常规，可以有效推动学生英语学习的持续进步；学生的进步，又反过来激发老师们的教育热情和创新精神，形成良性循环。这种相互促进、共同成长的氛围，正是温二实英语组所追求的。

想方“社”法汲取“幸福能量”

社会组

开学伊始的教研组会议上，社会教研组就幸福力课程构建进行了讨论，老师们认为社会学科，构建幸福力课程，应该要注重以下几个方面：致力于培养学生乐观的态度，鼓励学生面对困难时保持乐观的态度，教导他们从不同角度看待问题，学会积极应对挑战；提供成就感和自信：鼓励学生参与各种活动并取得成就，让他们体验到成功的喜悦，增强自信心和幸福感；提供适当的自主空间：给予学生适当的自主权，让他们有机会做出选择并承担相应的责任，培养他们的独立性和自我管理能力；培养社交技能：帮助学生建立良好的人际关系，培养友善、合作和沟通能力，让他们感受到来自社交的快乐和满足感。而后，就以上共识，老师们就本学科幸福力课程构建展开备课组研讨。

心心在一艺 其艺必工

七年级

心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。七年级社会备课组发挥老师们的主观能动性，在教学中让学生体验幸福，打造有趣、多彩的课堂。世界地理让学生身临其境感受不同区域的人们丰富多彩的生产生活，开阔学生的心胸；中国古代历史带领学生走近繁华的唐宋，领略古人的智慧，感受中华璀璨的文化；道德与法治带领学生走近自我，走进情绪，走进集体，培养善意、培养责任。

幸年华，唤明月，百川流

八年级

老师们致力于激发学生幸福的内驱力，通过丰富校园生活、打造多样的学科活动让学生在实践中学习，在交往中进步。依托社会·法治学科节，让学生体验成就感，提升学生的自信心；在举办活动的过程中，尊重学生的选择，给学生自主权，通过小组完成作品的方式提升学生的社交力和合作、沟通能力以及解决问题的能力。

力耕耘，重落地，悦成长

九年级

由于中考即将来临，九年级社会备课组老师们致力于明确学生幸福的向心力。从中考出发，提升教育教学效果，减轻学生压力；深入耕耘，抓住中考省统考方向，进行“三精”探索，即精讲、精选、精练；依托学科教学中世界、中国等主题，拓展学生视野，培养学生乐观、积极的生活态度。

新学期，全体社会组老师将想方“社”法，提升学生的“幸福能量”，打造学生的“幸福”人生。

生命在于运动，幸福源于健康

体育组

“幸福力课程”如何与体育学科相融合？体育组老师们认为可以通过体育活动提高学生的身心健康，培养他们的团队合作精神和竞争意识。

激发兴趣，游戏挑战

七年级

在新学期第一次七年级备课组活动中，老师们就如何将体育课与幸福力课程相融合进行讨论，希望从以下几方面帮学生进行提升：激发兴趣、学习基本技能、分组练习、创设挑战、团队竞赛、跳绳游戏，具体的实施会在后期的教学中不断调整。

系列活动，体验成就

八年级

充满活力与激情的季节里，八年级体育学科备课组为了更好地培养学生的幸福力，精心设计了一系列体育活动，让学生在运动中感受快乐，提升幸福感。在本次备课中，老师们特别注重活动的创新性与体验性，八年级将开展以跳绳为主题的一系列活动，希望通过这些创新的体育课程，让学生在运动中感受到快乐与成就，培养他们的幸福力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

立足现状，及时调整

九年级

本次主题备课组会议当中，老师们主要讲述了上个学期九年级体育考试中出现的问题以及各班学生寒假居家锻炼情况；梳理了目前至体育中考的时间线，需要各位九年级任课教师进行分段任务布置和调整，并引导学生完成各阶段重点内容；提醒了本次体育考试评分标准进行了微调，老师们应当更加重视选项的合理性。

以上仅是关于幸福力课程在体育学科中实施的初步方案，体育组后期还会继续完善与跟进。

我校将通过构建“幸福力课程”，致力于提高学生的规划力、学习力、行动力、健康力，从而使学生获得更全面的发展，为学生的未来幸福奠基。

师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。在实践“幸福力课程”中，学校将以温暖、生长、开放的“润泽”文化为内核，续写课程实践新篇章。