为了激发同学们的数学学习兴趣，引导他们关注数学问题的思考，提升他们数学的研究意识和应用意识，我校八年级数学备课组特意举办了数学说题观摩活动。

全员说·点燃激情

八年级数学备课组老师向全段下发征集令，一下子点燃了八年级同学数学说题的氛围，激发了数学思维的碰撞。

每个班级积极开展班内说题选拔，每一位同学在说题舞台上积极展现自我，有个性独立讲解数学思考过程的，有相互配合提炼彼此解题方法的，每位同学根据自身特色将抽象数学形象化，将数学图形模型化，将疑难问题具体化。通过相互间的学习和老师们的点拨，同学们感受到学习的乐趣，提升了数学模型观念，理解了数学原理和知识体系的构建。

历时2个月的班级微选拔中，八（10）班木晨瀚和金子峻同学脱颖而出，获得在校级舞台上挑战自我、提升自我、展示自我的宝贵机会。

听现场·模型梳理

斑驳暖阳洒向我们的校园，我校八年级同学们齐聚多功能厅，共同探索几何的奥妙。本次活动由张富冬老师主持。

金子峻同学和木晨瀚同学为我们带来了以《立足核心素养，体现育人价值》为题的数学说题，通过一道中考题带大家深入了解几何的魅力。他们以眼中有角、心中有比、改斜归正等处理策略，运用三角函数、勾股定理等核心数学知识进行求解，十分巧妙；讲题时不仅带大家梳理解题思路，同时整理出题目中隐含的模型，帮助大家更灵活地运用模型；在整理模型的同时，他们还将数学融入生活当中，有力地证明了“数学源自于生活，也应用与生活”。他们精彩而生动的讲题使现场掌声雷动。

看视频·策略提炼

我校金子峻、木晨瀚同学展示结束后，张老师组织同学们观摩了两段他校优秀说题视频。视频中的同学展现了两道期末真题的解法，并提炼出了“k字型”、等腰直角三角形、角平分线处理手法等模型及策略，与我校同学的分享有异曲同工之妙，再次加深了八年级同学对于模型的理解。

清晰的思路、工整的书写、一题多解的探索和及时归纳的习惯让台下同学目光专注相随，不时有人低下头来整理笔记与思路。

乐收获·说题颁奖

随着动人心弦的音乐响起，教学副校长陈珊景为我校在说题比赛中脱颖而出的几位同学颁奖。他们凭借极为巧妙的思维与对数学的热爱获得了荣誉，希望今后每位同学都能在这样的微舞台上绽放光彩，展现数学的魅力。

学生微感言

本次说题活动，很荣幸能上台进行展示，面对台下数百名同学，我们内心并没有感到非常慌张，更多的是悠闲和轻松。这份悠闲与轻松一部分来自于对自己所讲题目的熟悉，一部分来自于对自己说题能力的自信。这次“轻松加愉快”的说题活动，让我感觉自己像一位老师，为同学们带来一次微课。希望同学们之后也能抓住机会，努力展现自己，上台其实没有你想象的那么难！

 ——金子峻 木晨瀚

金同学和木同学用深入浅出的方式，结合PPT教学，向我们揭示了数学模型的奥秘。我认识到数学题目并不是一个个简单的图形和公式定理的堆砌，其中蕴含着逻辑和思维深度。看到讲台上金同学和木同学用这么多种方法去解同一个题目，我发现原先飘散在数学天空里杂乱无章、随意飘荡的模型仿佛都被一根绳子紧紧拴住，被我攥在手中。

再次回顾一些题目时，我发现原本无从下手的题目，现在却变得简单明了。我的思维犹如骏马驰骋，我的下笔如游龙灵动，我发现原来几何类的题目思路竟然如此清晰，这多亏了数学模型。最后，两位同学把数学联系生活，原来无论是工程、科学研究，还是金融，数学都是不可缺的工具。

我相信，只要我们永葆一颗探索钻研之心，深研细琢、锐意进取，一定能在数学海洋中收获满满，在数学道路上越走越远。

——蔡镇宁

华罗庚曾说过：“数无形时少直觉，形无数时难入微，数形结合百般好，隔离分家家万事休。”研究数学，数形结合是最重要的方法之一。周三下午的数学说题活动中，数形结合的方法让我印象深刻。通过两位同学对题目的分析与讲解，我明白解决数学问题不能一味遵循课本上的公式定理，而需要将代数、几何等方法混杂在一起，利用基本数学思想和模型找到快速解题的方法。

数学无处不在，愿我们都能体会数学的魅力，保持钻研的心态！

——陈妍

几何学，一个点与线组成的极难学问，各种矩形与三角形的组合难倒了一批又一批的学生，此次说题就是讲解九上数学几何部分中有关三角形的内容。

讲解的同学语言生动、简洁、清晰。我听到了各种特殊解法，如“A字型”和“改斜归正”等，给了我许多启发，加强了我思维分析的能力，令我豁然开朗。

感谢学校组织的数学说题观摩活动，我们受益良多，希望学校多多举行类似的学科活动。

——黄子俊

几何学没有捷径，需要我们灵活运用点与线进行解析，从而让思维得以提升。

这次说题的同学对一道求线长的几何题进行了分析，巧妙运用线与线之间的关联，解析隐含的条件，最终求出答案，让我对几何有了更深的理解和认识。几何往往不只有一种解题思路，说题同学展示的思路，与我大有不同，印象最深的是学到了“改斜归正”“A字型”“8字型”等平时没有涉及的方法，见识了几何的深邃与精妙。

这次数学讲座让我丰富了对几何的见解，提升了思维逻辑，帮助我更深入地探索几何奥妙。

——戴左一

学校举办了数学讲题活动，这次的题目是由两位同学所讲，一位同学用流畅的语言讲解着题目，一位同学用粉笔写着过程，让人在听讲和观看中一步步走进数学世界。也许是同龄人更懂得我们的听讲习惯，他们所讲的K形图与模型让我一听就懂。在他们的讲解中，原本空白的黑板上，跳进了一个个数学公式与数学符号，挤挤挨挨，也像跳进了我的心里，让我懂了许多。

台上说题的同学好像散发着光芒，我也要继续学习、钻研数学，相信我也可以像他们一样，站在舞台上，自信地表达我对于数学的理解。

——吕炫谷

数学是思维的体操，语言是思维的外壳。数学的学习，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。说题恰是“学”与“说”的知行合一。

这次说题展示，点燃了同学们表达的欲望，建立了他们学习数学的自信心，进一步培养了他们的语言表达能力和思维逻辑能力。让他们用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，营造了我们校园中学数学、爱数学、钻研数学的文化氛围。

今天，我们播下的“说题”的种子，相信不久的将来，定会长成参天大树，使数学核心素养落地生根。