讲述老物件的故事项目微探寻

引导

一张照片，一段光阴的定格；一件旧物，一段记忆的聚合。当正值青春的我们去搜寻、凝视、介绍老物件，会生发出什么呢？一起来看看咱们温二实八年级段主办的校园老物件微展览吧！

缘起

说明文单元该怎么学？《义务教育语文课程标准》指出：①阅读新闻和说明性文章，能够把握文章的基本观点，获取主要信息。②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。③写简单的说明文章，做到明白清楚。而且，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动……共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。正好传记专题学习的余温犹热，旧时光的故事还在我们心中萦绕不去，综合性学习“身边的文化遗产”又在远处招手相呼，更兼八下民俗单元需要先行铺垫，我们的“老物件校园微展览”项目化活动便应运而生了。

过程

基于“让学生在问题解决中成长”的理念，项目以“开办老物件微展览”为驱动，向同学们发布任务。

任务发布后，同学们在入项课上分组讨论，初步制定了挑选老物件展品的标准和老物件介绍词写作的标准。

学生讨论图

课后我们重新分组以确保每个小组都有老物件可写。为了让组员更好地了解老物件的特征以便写作介绍词，学习小组以提供老物件的同学为主力，查找资料、采访家人，精心制作了介绍视频。

接着我们以课文第五单元为主要学习资源，通过三个学习主题的学习，提炼介绍词写作的方法，建构写作目的与说明策略的关系，完成老物件介绍词的基础稿。

我们在三个主题学习中解决基础问题：能够运用适当的说明方法，合理的说明顺序，准确的语言表达事物的外部特征。但是还存在介绍词对事物的内在意蕴表现不足的问题。于是我们尝试跨学科通过历史学科的相关学习，搜集老物件背后历史文化等相关资料，进行升格写作。

展示一一介绍词

我们的老物件展览

活动感受

一个好视频的背后凝聚着每一位参与者的心血和智慧，大家为了视频的精彩不断地思索着、讨论着、修改着……虽然视频的整个摄制过程是非常辛苦、费时的,但当作品最终呈现于眼前的那一刻，心头涌动的却只有欣喜与成就感。

——应可亲、应可爱

这一次的“老物件”视频摄制给我的感觉很不一样，不仅再一次让我体会到了过程本身的辛苦并快乐充实着，而且让我了解到之前不知道的父母亲之间珍贵的感情记忆，我想这或许就是这些活动的意义，能让我们穿越生活的风烟更真切地体验生活。

——徐芯玥

这次的老物件展览，我真的能感受到老一辈人的生活方式、生活智慧，陌生的历史也因此有了温度。这次,我的老物件是爷爷家用来烧火锅的小火炉，想要借到它真的很难！还好，我爸朋友家里有一个“复古”款，我看着不错，于是就把它带来了。可惜没有录视频，不过最后的牛皮纸介绍词是我写的。这次的项目化活动真的非常有意思！和上次的新闻项目比我自己觉得进步不少，完成得更认真，组员配合也更默契了。希望还会有更棒的项目化作业，到时候我会做得更好！

——林新怡

这次活动，我最大的感受就是了解了妈妈童年时看连环画的那段经历，同时也了解了同学们家中老物件背后或温暖或有趣的故事。其次，我掌握了许多写说明文的方法：如列数字、打比方、作诠释……并且真正学会了把它们运用到实际说明文写作中去。最后，我也改变了对老物件的看法。以前总会认为它们很旧很土，但是现在我明白，它们的存在，也许是某些人的记忆载体，是不可磨灭的青春回忆。

——林啸

这次任务难度比上次更大，因为老物件不是人人都有，主推哪一个又需要权衡判断。好在我们小组最后顺利完成任务，过程中有困难有矛盾，但我们琢磨出更合理的任务分配计划；学会了调节气氛，控制情绪；并且能尊重、倾听不同的声音，接纳合理意见……可以说，这次活动不仅增长了我们的见识还增进了我们之间的友谊。完成任务的过程中我们也学到了很多知识：计划安排、视频拍摄、介绍词写法……对说明方法也更加了解。 总之，这次活动非常棒！

——彭娅妮

看了大家的老物件，突然发现自己仿佛以前也在家中见过，在长辈的口中听过，只是在一次次地搬迁、装修中渐渐把它们弄丢了。幸好，我找到了家中仅存的老物件，是外公的集邮册。根据任务要求，我搜寻资料，采访家人，也因此“找回”了关于素未谋面的外公的宝贵记忆。小组最终选定了这本集邮册参加学校展览，看着展台上那许许多多的老物件，我看到了绵延几代的祖辈传承，看到了一代一代的指纹印刻于物件上，留下岁月的温度。

——张奕宸

在我们的老物件微展览项目学习活动中，同学们跨学科运用知识，打破书本与现实的壁垒，让学习与生活世界、审美活动紧密相连，学着合作解决问题不断提升语文核心素养，可以说是收获满满。

凯歌而行，不以山海为远；乘势而上，不以日月为限。我们语文组也会继续推陈出新，和同学们一起建构更多有意思的学习活动。