1月2日下午第二节课，温二实笃学楼304热闹非常，原来是科学组何哲娴老师正带着八（9）班的同学研究如何利用天气图预测天气。天气图上圈圈点点的符号代表什么意思呢？同学们纷纷圈出想知道的天气图符号，并把它们贴在黑板上。在何老师的引导下，同学们明白了天气图中不仅有各地气象站发布的气象信息，还有很多大型天气系统，而这些天气系统正是影响天气变化的原因。

识别天气系统

本节课的难点和最引人注目的环节就是关于“锋”的讲解。何老师利用艾香、干冰和酒精灯分别模拟弱暖气团、冷气团和强暖气团，现场模拟两股力量悬殊、温度不同的气团相遇时的场面。当由干冰制造的冷气团进攻由艾香制造的暖气团时，艾香的烟雾被明显压制，被迫后撤，而气团交界面的温度也逐渐下降；当由酒精灯制造的强暖气流进攻干冰的冷气团时，同学们又看到冷气团被暖气团“吹飞了”，同时气团交界处的温度也逐渐上升。在一些小资料和小提示的引导下，同学们逐步分析出冷锋会带来降水、大风和降温天气，暖锋会带来降水和升温天气。

分析天气形势

在认识锋、高压区、低压区还有台风等常见的天气系统后，何老师向同学们提出一个小挑战：在天气图中找出当日影响我国的较大天气系统的位置，并分析当日我国的天气形势。是对每个省进行分析还是对天气系统进行分析呢？同学们陷入了迷茫。何老师及时关注到同学们的困难并提示：“你看到了哪个天气系统？这个天气系统在哪个省或者哪些地区？这个天气系统将带来怎样的天气？”同学们恍然大悟，在探讨后顺利完成任务。

预测天气变化

预测天气是一项创造性的活动，具有很高的难度。现实中，预测天气需要考虑的因素远多于书本知识，根据天气系统移动是最常用的预测天气的方式。何老师降低了任务难度，让同学们预测北京和上海两地未来的天气状况。同学们注意到，冷锋和台风正分别靠近这两座城市，因此他们得出“北京未来将晴转阴有雨，并伴有较大偏北风，气温有所下降”和“上海未来将有大风和强降水天气”的结论。

课后探讨交流

公开课结束后，科学组老师们纷纷发表看法和意见，认为何老师非常用心地对教材实验进行了创新。何老师用干冰和艾香模拟冷、暖气团，操作简便，现象明显，解决了这个比较抽象、学生难以理解的问题，将竖直方向上的现象迁移到水平相遇上，训练了学生运用比较、分析等科学方法的能力，进一步培养了学生的质疑能力。

听课微感言

这节科学课，我们了解了天气预报的信息与天气图。我觉得最有意思的是关于“锋”的实验。老师用酒精灯制造出强热气流，用干冰加水制造出冷气流，直观生动地模拟出气流运动。课后老师还把多余的干冰分给我们，让我们了解了很多干冰的知识，特别有意思。

——焦子柔

这节课我们学习了有关于天气预报和天气图的知识，其中令我印象最深刻的是老师利用艾香和干冰通过模拟实验的方法向我们呈现冷锋来临时两股气体的运动，并要求我们自主探究这时的天气状态，化宏大的天气系统为讲台上的小实验，使我对天气有新的了解。

——章舒涵

课上，我们学习了有关天气的知识。何老师告诉我们如何看天气图、气压图，分辨云量与降水，了解冷锋与暖锋的含义。老师还通过做实验的方式更直观地让我们看到冷锋与暖锋的样子。感谢何老师的细心教导，我学到了很多。

——吴林暄

科学教会学生知识，更教会学生解决问题的方式。相信通过这节课，同学们对天气变化会有更深入的理解，并能运用所学知识探究一些简单的天气问题，增强同学们学习科学的兴趣。

每一次教研活动，老师们都收获着当下的思考，并为研究性学习和工作积蓄前行的力量。相信科学组的老师们在追寻理想课堂的过程中，能欣赏更美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。