项目化学习作为当今全球教育领域的一个热点话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一。为深入解读“项目化学习”，升级学科项目化教学活动，我校于5月12日下午举行了项目化学习交流会。

科学组展示了《制作学校LOGO投影灯》单元项目的探究课：《透镜与成像》。何哲娴老师以“哪种光学元件能使图像效果达到最好”为问题驱动，在新授课中通过猜测、探索、分析、练习帮助学生完成LOGO投影灯内部元件的选择。

温州市教育教学研究院黄鹏飞老师指出，项目化学习课区别于常规课的要点就是根据问题解决的顺序对知识顺序进行重构，让项目优先，知识引用服务于问题解决，这为科学组后续项目化探究课的设计思路指出了方向。

在“项目化学习”实践分享环节，语文组项施雪老师通过“做语文节活动的记录者”、“做风雅校园的传播者”等微项目的实施经历，提炼出项目化学习设计时要注意“目标清晰、评价先行、情境真实、打通单元”。

科学组金一驰老师分享了其参与、主持“节能房窗体材料的选择”“LOGO投影灯”等单元项目时遇到的困难与解决建议。

徐晓燕老师阐述了社会组在不同年级段对主题式分工项目“画•创意史地画卷、览•古朴文物策展、践•课堂思维碰撞”的尝试。

黄鹏飞老师肯定了我校三个学科组在项目化学习中积极尝试的态度，他分享的“鲁迅成长纪念馆”、“圣约瑟夫教堂尖顶拆除”、“密度计中的科学”等优秀项目化案例让在座老师们认识到，教师设计项目化学习时首先要提出真实的主问题，再对主问题进行拆解，注意问题之间的逻辑与问题解决的开放性，提供详细的任务单、丰富的活动、充分的展示，让学生在做中学，才能推进学生知识、思维的发展与核心素养的形成。

学非探其花，要自究其根，这次与专家深入的交流与探讨，相信会有效推进和落实我校项目化学习的实施。相信之后每个学科组必会汇聚星火微光，在项目化学习的推进和落实中，带领学生打通实践与知识的通道，为学习提效，为生长赋能。

(文/郁聪聪）